数学活动课教学的原则是什么 doc

推荐答案 2018.12.05
1、目标性原则。教学有法而无定法。不论采取哪种教学方法,而教学目标的达成始终是课堂教学活动的出发点和落脚点,这一点不能动摇。也就是说,数学课堂情趣创设必须从课本内容出发,准确理解编者意图,弄清所教内容在数学教材中的地位和作用,认真用好教材,切不可盲目添加一些所谓“生活数学”乃至笑料,故弄玄虚,哗众取宠,一句话,课堂情趣的创设必须与课本内容、教学目标保持相对一致。

2、适度性原则。数学课堂情趣的创设起作唤醒学习需要的作用。教育学认为,当个体(学生)需要未得到满足时,就处于唤醒状态,此时,学习者是清醒的、警觉的,其神经系统处于激活状态,对于即将出现的刺激有一种加工准备倾向,对保证心智活动的效率是非常必要的。根据心理学家耶克斯和多德森研究发现,唤醒水平过高或过低都不利于解决问题,而以中等程度唤醒为最佳(耶克斯——多德森定理),也就是说,适度唤醒是保证学习效率的前提,因此,创设课堂情趣要坚持适度性原则,不是愈热闹愈好。

3、启发性原则。“数学是思维的体操”,数学教学是思维活动的教学,学生的思维有赖于教师的启发、诱导。因此,课堂情趣的创设应以启发学生思维为立足点,无论教师的语言,还是提问的设计,都要富有启发性,孔子曰:“不愤不启,不悱不发”。让学生处于愤悱状态,还是课堂情趣的最高境界。